|
|
|
|
 |
|
|
Hebrew Language
GRADE FIVE | GRADE SIX | GRADE SEVEN | GRADE EIGHT
The overall goal of the Hebrew curriculum is to develop facility in the Hebrew language by integrating Hebrew into all aspects of communication. Students learn to appreciate Hebrew as a unique bridge to Torah, Jewish culture, and Jewish history -- from ancient to current events; they learn to listen, speak, read, and write, utilizing language in as many different ways as possible. Studies are conducted purely in Hebrew, and, based on their ability, students are divided into varying skill and challenge levels. The material studied at each grade level builds upon that of previous years, and moves each student to the next stage of competency, taking into consideration his or her current individual level of proficiency. With the understanding that each student advances at his or her own pace, placement tests are administered at the end of every year to determine the correct placement of each student for the following year.
The curriculum uses the texts and topics of each level to teach structural, linguistic, and syntactical skills. Through reinforced learning, students achieve fluency through meaningful contextualization of the rules and words that they study. Thus, students learn dikduk as an outgrowth of the text being studied, rather than as a disconnected set of rules. Through drills and other reinforcement techniques, students achieve a level of confidence and fluency that enables them to communicate in Hebrew independently.
Through constant use of Hebrew in an all-Hebrew environment, teachers are able to provide creative opportunities for students to express themselves in Hebrew as often and as much as possible. At each level and at each stage of learning, a balance between the four communication skills of writing, reading, speaking, and listening is achieved.
|
A. |
Grade Five
Fifth grade Hebrew studies continue to hone the skills and knowledge learned the previous year. Goals for language skills include the ability to comprehend the text without the aid of translation; to use oral expression about everyday topics, and the ability to express and substantiate an opinion; to understand logical relations within a text; and to compose short essays utilizing given sentence paradigms.
Texts:
Selections from the Tal-Sela curriculum:
|
מעבדות
לחירות
בימינו •
|
|
תקוותם
לנצח •
|
|
מדור
לדור •
|
|
אני
רוצה להיות •
|
|
הדגל •
|
Selections from the newspaper למשפחה
|
B. |
Grade Six
The sixth grade Hebrew curriculum continues where the fifth grade curriculum ended. Goals include the ability to understand texts of different genres and different writing styles, including poetry, prayers, news headlines, Biblical texts, and short stories. Students utilize vocabulary to converse on everyday topics. They learn to paraphrase text in writing and compose their own text on the basis of given examples; they are assigned different writing tasks that provide a range of experiences, from announcements and invitations to creative works on personal topics.
Texts:
Selections from the Gesher text:
|
שמונה
בעקבות אחד
, ימימה
אביצר
טשרנוביץ •
|
|
קורות
כיתה אחת
, בינימין
טנא •
|
Selections from the Tal-Sela curriculum:
|
כולם
ואני •
|
|
שתיל
השלום •
|
|
מגילת
סרגוסה •
|
|
יציאת
ספרד •
|
|
מה זאת
מולדת •
|
|
C. |
Grade Seven
Seventh grade Hebrew continues to help students progress in their facility with the Hebrew language. Goals include the ability to understand texts being read by the teacher without preparation of difficult vocabulary, and the ability to understand conversations between teacher and student on topics drawn from everyday experiences.
Students cover various grammar topics, including:
| שוואים • |
| תנועות • |
| שמות מספר • |
| סמיכות • |
| שמות תואר • |
| שמות עצם • |
| דגשים • |
Students can express themselves on a variety of topics, including their own biographies and their own thoughts and feelings. Students learn to read and comprehend both literary texts and selections from newspapers. They fluently analyze texts being studied, and comfortably write in full sentences. They compose their own notices and instructions.
Texts:
Levels 1-3:
Selections from Mazal Cohen's אגדה של
שפה:
|
מקום
בית המקדש •
|
|
מכתבי
יוני נתניהו •
|
|
משירי
הילדות ,
זלדה •
|
|
מגילת
מדבר יהודה, יגאל ידין •
|
|
רועה
ערבי מחפש
צאן בהר ציון , יהודה
עמיחי •
|
|
תמונות
מבית הספר
העממי ,
אמנון שמוש •
|
|
ספיח , חיים נחמן
ביאליק •
|
|
קומי
צאי ,
חיים נחמן
ביאליק •
|
|
מאחורי
השער ,
חיים נחמן
ביאליק •
|
Selections from the newspaper למשפחה
Level 2 texts:
|
הצלקת , יאנוש
קורצ'אק •
|
|
המבחן , משה ליהמן •
|
Level 3 texts:
|
עונות
השנה ,
נעמי שמר •
|
|
סביבונו
של גד ,
עממי •
|
עוד
מכתב לקדוש
ברוך הוא,
•
מתוך ספר
הבדיחה והחידוד ,
דרויינוב
|
Level 4 texts:
Selections from בואו נלמד
עברית:
| אצלינו בחצר , נעמי שמר • |
| דירה חדשה • |
| מערכת שבועית בהפסקה • |
| גן החיות התנכ''י • |
| ארבעה מי יודע? • |
| במסעדה • |
| מה אתה רוצה לבר/בת מצווה? • |
| בחופשה • |
| התאומים אמנון ותמר • |
| מאוחר (סדר יום) • |
| התלמיד החדש • |
| בראשית ברא אלוקים... • |
| היועצת • |
| דני והתוכי/המורה שלמה • |
| לבוריס יש יום הולדת/הנשיא • |
| מה צריכים הדגים? • |
| באילת • |
| רוברטו והמורה שלו • |
| צריך , יהונתן גפן • |
| הולכים ישר...ישר... • |
| משפחת כהן • |
| בשנה שעברה והשנה • |
| השבת • |
| מה כדאי לקחת לטיול • |
| חפץ חשוד (קצת הסטוריה) • |
| שלמה המלך והציפור • |
| שמורת הטבע בישראל • |
| תל אביב של פעם ותל אביב של היום • |
| צלחת מעץ • |
| תמונה מהטיול ממצרים לארץ כנען • |
| ניצנה: מקום מיוחד בנגב השומם • |
| סיפור העז , ש''י עגנון • |
| מכתבים מארץ ישראל • |
| ים המלח • |
| המורה שלנו • |
|
D. |
Grade Eight
Eighth grade Hebrew gives students the ability and confidence that they will need for high school Hebrew studies. Goals include the ability to understand answers to interview questions and oral reports given by fellow students; to give oral presentations and conduct Hebrew interviews, and to modulate between direct and indirect speech; to read and understand poetry, stories, diaries, and articles, as well as to differentiate between the genres of piyyut and pizmon; and to write critically and evaluatively about art, literature, school, and social issues.
Texts:
Levels 1-3:
Selections from Mazal Cohen's אגדה של שפה:
|
ד''ר
היינץ ברזל
עולה ארצה , שולמית
הראבן •
|
|
החצוצרה
נתביישה , חיים נחמן
ביאליק •
|
|
ר'
עקיבא ורחל נדרים
ב' ואבות
דרבי נתן ב' •
|
|
עבודה
ושמירה
בגליל ,
דוד בן
גוריון •
|
|
המרד
הגדול ,
מזל כהן •
|
Selections from the newspaper למשפחה
Medieval Hebrew poetry:
|
אני
השר ,
שלמה
אבן-גבירול •
|
|
ככלות
עיני ,
שלמה
אבן-גבירול •
|
|
בבית
השר ,
אברהם אבן
עזרא •
|
Levels 2-3 texts:
|
שבת המלכה, ח. נ. ביאליק •
|
|
יום שבתון אין לשכוח , ר' יהודה הלוי •
|
|
שבת , רחל •
|
|
שבת , יהודה עמיחי •
|
|
קומי צאי , ח. נ. ביאליק •
|
Level 4:
Selections from the newspaper למשפחה
Selections from Mazal Cohen's אגדה של שפה:
|
מגילת
מדבר יהודה , יגאל ידין •
|
| התרמית
העצמית
שבהתבוללות , גרשום
שלום •
|
| ד''ר
היינץ ברזל
עולה ארצה , שולמית
הראב •
|
| ר'
עקיבא ורחל , נדרים
ב' ואבות
דרבי נתן ב' •
|
|
לא
ביום ולא
בלילה , ח.
נ. ביאליק •
|
|
עבודה
ושמירה
בגליל ,
דוד בן
גוריון •
|
| המרד
הגדול ,
מזל כהן •
|
|
|
|
|
|
All Rights Reserved © RAMAZ School 2013
|
|
